Plavání dětí Praha východ Modletice

Srdce sílí, častým výcvikem se organismus funkčně zlepšuje, otužuje se, lépe se přizpůsobuje změnám teploty a tím se zlepšuje celkový plavat dítěti Modleticemi zdravotní stav Berdychová et.al., Praha, Trenér Máme li se v této kapitole zabývat trenérem, je nutné poznamenat několik důležitých skutečností. Postavení trenéra je odlišné v porovnání s učitelem. Není tolik vázán vzdělávacími standardy, nýbrž vychází zejména z potřeb kolektivu, vhodně a nenásilně ho ovlivňuje. Často se stává dětem přítelem či rádcem, který namísto poučování a zákazů spíše doporučuje, podněcuje. Své svěřence získává obsahem činností, svým osobním vystupováním. Není tolik vázán stereotypním Herink prostředím a také sociální vazby a vztahy bývají bohatší. Nesetkávají se často pouze věkově heterogenní skupiny, což plní mimo jiné také sociální funkci. Trenér se často dostává do kontaktu s rodiči, což mu umožňuje poznat rodinné prostředí a výchovné metody, styly Osnice výchovy Hájek et. al., Rozlišujeme dva druhy trenérů Kvalifikovaný učitel má profesionální průpravu, zná cíle a metody výchovné práce. Svým vzděláním představuje záruku výchovné práce. Někdy však bývá poznamenán školskými podobami vztahu ke svěřencům, což může plaváním dítěte Modleticím přinášet formální provádění činností, laxnost či apatii. Pedagogicky nekvalifikovaný dospělý, dobrovolník či profesionál vychází především ze svých zkušeností zážitky z mládí, vlastní rodičovské zkušenosti. Vztah ke svěřencům bývá většinou humánní,

kamarádský, neformální. Nebývá zatížen pedagogickými předsudky a praktikami. Často je jeho práce kvalitnější, výsledky znatelnější Voděrádky Vážanský Smékal, Autorita trenéra a styly vedení Výchova ve volném čase bývá označována jako neformální typ výchovy. Hlavním znakem je dobrovolnost na činnostech, z čehož vyplývá, že u trenéra převládá neformální autorita. Základními prioritami trenéra jsou nepoškodit děti vytvořit u dětí vztah ke sportu jako k celoživotní aktivitě vytvořit základy pro pozdější trénink Při práci s dětmi plavání dětí Modletice je důležité umět je vést, motivovat je a vychovávat. Každý člověk má svůj osobitý způsob chování. Rozlišujeme tři styly trenérského vedení autoritativní je uplatňován především při práci s malými dětmi, se kterými není možné příliš problémy plavání dětí Modletice diskutovat a hledat způsoby řešení. Neznamená však automaticky být na děti tvrdý, spíše naopak. Tento styl se u starších svěřenců využívá především v době, kdy se družstvu nedaří, projevují se individuální chyby a nedisciplinovanost. demokratický je vhodný Kocanda především při práci dětí pubertálního věku, kdy je možné připustit určitou formu diskuse. Svěřenci potřebují cítit, že je dospělý respektuje. I když by měla platit zásada, že poslední slovo má trenér, který by neměl připustit negativní formu sebeprosazování. liberální ve sportovním prostředí není zcela vhodný. Dá se charakterizovat spíše jako doklad nerozhodnosti a neschopnosti

Modletice plavou s dítětem