Plavání dětí Praha 9 Klíčov

schopno se naučit důležitým sociálním reakcím pomáhat slabším, spolupracovat s ostatními, ale také soutěživosti. Ve školním věku dochází k rozdílům mezi dětmi. Některé mohou působit jako vůdčí typy, jiné se zase naopak podřizují. Langmeier, Krejčířová, Význam Klíčov her u dětí mladšího školního věku Nejběžnějším projevem dítěte v mladším školním věku je po dlouhou dobu hra, která je pro něj významnou činností. Je složitější, reálnější a výrazný je moment soutěživosti. Oblíbené jsou pro děti pohybové, konstruktivní, ale plavme dětem Klíčově i skupinové hry. V zájmu zdravého vývoje dítěte by měl v jeho denním programu zůstat přiměřený dostatek času na hru. Ke zvýšenému zájmu o učení nikdy nevede zákaz hry. Tento způsob vede spíše k ohrožení duševní rovnováhy. Postupem času jsou děti schopné hru odložit, pokud ještě nesplnily školní povinnosti. Hra je i způsobem k uplatnění a uspokojení zvídavosti, představivosti, citových Kolbenova projevů, potřeby pohybu aj. Díky hře se především rozvíjejí zdravé vztahy k ostatním dětem. Po čase se vystřídají pohybové hry se hrami, dříve dominantními, námětovými. Pokud dochází k zanedbání rozvoje pohybové obratnosti, pak díky následné zbrklosti a nezkušenosti můžou nastat úrazy. S věkem se mění forma rekreačních zájmů, roste zájem o sport, četbu, kino, nejrůznější tvořivé činnosti atd., čímž se rozšiřuje i možný okruh působení prostředí. Je třeba si uvědomit, že škola není v životě úplně vše. Také plavání dětí Klíčov

čas věnovaný mimoškolním aktivitám může být dobrou průpravou na pozdější povolání a sportovní zdatnost přispěje dítěti nejen ke plavání s dětmi Klíčovem zdraví, ale i společenskému uplatnění. Díky svým zájmům se dítě učí být kreativním a aktivním. Čačka, Rozumové schopnosti žáka se rozvíjejí ve vyučovacím procesu. Ovšem dítě v období mladšího školního věku není schopno soustřeďovat svou pozornost na dostatečně dlouhou dobu. Díky tomu má obrovský vliv na vyučování právě hra. Hrou se ve výuce plavání dosáhne navození příjemné atmosféry, emocionálnosti a uvolnění dětí. Hlavně při výuce přípravného, ale i základního plaveckého výcviku je vhodně zvolená hra velmi

Klíčova plaváním dítěte

důležitou a platnou součástí výuky. Strach Strach je přirozená zkušenost člověka, jež plní ochrannou funkci a je nezbytný k přežití. Strach představuje nutnou fyziologickou a duševní přípravu na nebezpečné a ohrožující situace. Rogge, Strach vybízí k opatrnosti, pomáhá realisticky odhadnout nebezpečí. Bez strachu a bez obav by lidstvo v minulosti nepřežilo. Současně strach vyzývá k tomu, aby byl překonán. Vysočanská Sebevědomě a dobrovolně se postavit svému strachu, dát mu jakousi tvář, už předpokládá důvěru ve vlastní síly. Jestliže se nám Českomoravská podaří strach zpracovat, posilujeme tak navíc své sebehodnocení. Se vznikem a vývojem strachu se u dětí v průběhu života formují strategie plavání dětí Klíčov k jeho překonání. Přitom děti zjišťují, že někdy jsou bezmocně vystaveny nikoli strachu, ale rodičům, kteří nedůvěřují jejich tvořivému přístupu ke strachu.Rogge, Nesmíme však zapomenout, že existují také strachy v pravém smyslu slova, jež omezují vývoj. Být k